LES SIX PILIERS COGNITIFS D’APPRENTISSAGE
Pour tout enseignant, il y a certaines questions qui méritent réflexion, c’est à dire quand un enseignant prévoit un projet, prévoit une séquence d’enseignement, l’enseignant se demande quelle est la transformation cognitive qu’il veut voir se produire chez ses élèves, et ensuite il se demande quelles sont les actions pédagogiques qu’il va devoir mettre en pratique pour que cette transformation soit possible.
Quand l’élève mémorise une information, je fait tout simplement appel à mes connaissances emmagasinées à long terme, alors quand on pose des questions de type: que vous vous rappelez de, que savez-vous sur, ce sont tout simplement des données ancrées dans leur mémoire, et ça correspond au
premier processus cognitif: MÉMORISER.
Quand l’élève comprend, il est capable de donner des exemples, d’expliquer en ses propres mots, de comparer des éléments du même contexte en question. Alors quand on veut vérifier si les élèves ont bien compris, on peut leur poser des questions comme : êtes-vous capables de donner des manifestations de votre propre environnement du sujet donné? Alors là on peut conclure que les élèves ont bien compris.
Il faut se méfier tout de même des élèves qui font appel aux définitions provenant du manuel, car ils seront appuyés sur leur mémoire; COMPRENDRE est le second processus cognitif.
APPLIQUER est le 3ème processus cognitif.
À ce niveau-là, l’élève fait preuve de la maitrise de la notion en question en appliquant les principes compris sur des exemples contextuels.
Le 4ème processus est ANALYSÉ.
L’élève à ce niveau sera amené à modifier les paramètres agissants sur un phénomène donné, pour voir quels impacts notables auront lieu sur le reste des paramètres.
ÉVALUER des cas de figure en se basant sur des cuitèrent jugés justes de sa part à haute voix sera le 5ème processus cognitif.
En concluant par le dernier processus qui est CRÉÉ.
L’élève à ce stade est capable de donner des solutions à des problèmes contextuels pas encore résolus, ou bien d’actualiser des notions apprises antérieurement en faisant appel à sa propre créativité.